英语作为中学阶段一门重要的基础学科，越来越受到广大学生和家长的重视，但是目前英语教学却面临着严重的两极分化问题，在部分学生英语成绩突飞猛进的同时，相当数量的学生英语学习出现了大幅度下滑，厌学现象严重，这种局面使英语教学不能顺利进行，严重影响了英语课程改革的进程。本文通过对学优生、学困生及教师的个别访谈和笔者的课堂观察，从学优生与学困生的差异入手，从教师、教材、教法等方面对分化的原因进行了具体、全面的分析。结果发现初中生英语学习两极分化现象的产生既有主观原因也有客观原因。从主观上看，学优生与学困生在学习方法、自学能力和自我效能感等方面的差异及教师的态度和教学方式对学生的英语成绩都有着直接的影响。从客观上看，《英语课程标准》中有关问题的不明确及教材和中小学衔接等问题也是造成初中学生英语成绩分化的主要原因。根据对分化原因的分析，笔者提出了相应的对策和建议．英语教学应在紧抓语音和词汇教学的基础上，从改进教学方式入手，注重差异，优化教学各环节，加强对学困生学法的指导，努力培养他们的自我效能感。