本文拟对中国大学生的语言焦虑和口语水平进行系统研究。通过对华东理工大学53名非英语专业大学生的定量和定性分析，推测语言焦虑与口语水平间呈负相关；不同的焦虑等级与口语表现的关系是不同的：高焦虑与口语表现呈负相关；中等焦虑与口语表现呈正相关；低焦虑与口语表现的关系不大。该项研究也表明了焦虑与性别的关系：在口语表现中男学生与女学生相比更容易受到焦虑的影响。同时也唤起大学生情感变量的自我意识并关注在外语课堂中引起语言焦虑的各种因素。此外作者提出降低语言焦虑的有效策略。随之通过相关理论的运用及其试验证明，高焦虑可以被降低到适当水平，同时口语成绩也能得到相应提高。由于语言焦虑对外语学习和口语水平有深远的影响，所以，识别外语课堂中的高焦虑学习者并采取有效措施使其降低到适当水平对于学生和教师都是极其重要的。