21世纪，社会信息化高度发展，信息技术被各行各业广泛应用。教育信息化成为教育面向信息社会的要求和必然结果。为了适应信息时代给教育带来的挑战，传统的教育观念、教学模式、教学管理等各个工作环节必须实行有效的改革。课堂教学作为中小学教育信息化的主要阵地，与信息技术有机结合是当前教学改革工作的关键。基于网络的信息化教学以其独特的优势，完善了传统课堂教学，又为教师的教和学生的学提供了强有力的平台支持，满足了学生自主学习和个性化学习的需要，增加了新的交互方式，给学生提供了更便捷的学习机会、丰富的教学环境和教学资源。如何在网络环境下开展高中信息技术课堂教学，在网络环境下高中信息技术课程适合采用哪些教学模式进行教学，成为本文探讨的重点。第一部分从网络化教育的发展、信息技术课程的发展和新课程标准下对信息技术课程的要求几个方面论述普通高中信息技术课程开展基于网络的课堂教学的研究背景；第二部分主要介绍了基于网络的信息技术课堂教学的理论基础，其中包括建构主义理论、行为主义理论、认知主义理论、多元智能理论。根据理论的指导，得出在网络环境下进行信息技术课堂教学对于提高学生的实际操作和自主学习能力以及发展多元智能有较大的促进作用。第三部分探讨基于网络的高中信息技术课堂教学分析。主要分析了基于网络学习的特点、高中学生的特点、教师角色重塑以及网络环境下的教学评价等。第四部分建构和设计基于网络的高中信息技术课堂教学的教学模式，并详细介绍了其中各步骤或环节的具体操作原则。第五部分阐述了网络教学平台的构建，包括教学平台实现目标、教学平台设计原则和系统的总体结构。同时列举了其中三种典型模式利用此平台的具体教学案例并进行分析。第六部分对整个研究进行总结，指出应当根据学生状况的不同、现有条件的差异以及教学内容与教学目标的区别适当地选择和实施不同的教学模式，也可以将多种教学模式进行整合来配合教学的进行，主张教师在教学中不断的研究、总结，以形成更有效的教学模式。