随着新课程改革在全国范围内的逐步展开,人们越来越多地认识到赏识教育对学生健康成长的的积极促进作用。大多数教师基本能做到,尊重学生的个性差异,尽可能地挖掘学生的潜能,激励学生奋发向上,实现个体乃至教育的健康和谐的发展。但是,在醉心于赏识教育的积极效果的同时,人们往往走向另一个极端。教师好像再也不敢批评学生了,更不要说惩罚学生了。对学生在言语行为甚至是观念上的错误倾向,不敢严加管教,往往只能报以一声叹息而已。因为苦口婆心的说教毕竟不是万能良药。这种状况持续下去,势必造成不良后果。学生借张扬个性维护权益之名,更加肆无忌惮,不能安心刻苦学习;教师也渐感失望,工作热情也受到打击,也因此影响了教学工作乃至教育事业的良性有序发展。本研究的目的正是力求扭转新课程改革背景下,偏重赏识教育的现状,引导人们了解惩劝教育的研究及实践现状,重点是探讨惩劝教育的理论基础,进而提出具体可行的施行办法及建议,为更好地推进新课程改革,为更好地实现学生的全面和谐的发展服务。