随着经济全球化的到来,英语已经成为国际社会的一门通用语言。对于高中学生而言,把英语学好,是顺利通过高考的基本要求,也是求职工作的必备技能。然而,部分初中学生进入高一后,在英语学习方面遇到了很多困难,在英语学习上出现了各种不适应现象。有些初中成绩还比较优异的学生,进入高中后,成绩下降不少。因此,初高中英语教学过渡不畅给学生、教师以及家长带来了严重困扰。近年来,国内外关于教学衔接的研究逐渐增多,主要集中在低龄学段和高龄学段的衔接研究。文献表明,针对初高中英语教学衔接问题研究仍然较少。因此,本文选取了一所普通高中的学生和教师为研究对象,进行英语教学衔接的问卷调查和访谈,调查普通高中的初高中英语教学衔接的状况及影响因素,探讨如下问题：(1)当前高中的初高中英语教学衔接的状况如何?(2)导致高中学生英语衔接困难的因素有哪些?(3)如何有效降低高中学生英语衔接困难,实现初高中英语学习的顺利过渡?本研究以建构主义学习理论、维果斯基的最近发展区为理论基础,选取了200名学生和30名教师为问卷调查对象。根据问卷调查的结果,选取了12名学生和9名教师为访谈对象。调查和访谈结果如下：(1)该校初高中教学衔接现状不容乐观,学生在高中英语的适应上存在困难,学习兴趣和积极性较初中有所下降。(2)影响高中学生英语适应困难的因素主要有：初高中教材的差异、教学方法的差异、语言知识的因素(知识的遗忘、阅读理解和语法学习的困难)、教师的因素(缺乏衔接意识、教学理念落后、教学方法和策略使用不当)和学生的因素(缺乏学习自主性、缺乏学习兴趣、没有良好的学习习惯和易受负面情绪的影响)。(3)基于问卷调查和访谈结果,论文提出了针对教师、学生和教材三个方面的对策。教师方面,要更新教学观念,调整教学方法,加强与学生的沟通,适当淡化高考。学生方面,要树立主体意识,运用正确的学习方法,养成良好的学习习惯,并且努力克服负面情绪的影响。教材方面,要复习和巩固初中的语音、句法、时态和语态等部分知识。