近15年来，“学案导学”教学理念在中国的小学、初中及高中的各级各类学校中的广泛运用已是屡见不鲜。大量的学者和教师深入研究并撰文表明，导学案能清晰地呈现教学思路，在学生的自主学习中起着指导、领航的作用。教学模式在很大程度上能加大课堂教学容量，提高学生的自主学习能力和合作学习能力，进而提高教学效果。本文主要研究高中英语导学案实施情况。在笔者曾任教十几年的山东省青岛市第十七中学，“学案导学”模式引进已经十年。就笔者的亲身体会而言，导学案教学模式在昭显出大量优势的同时，也存在着一定的劣势。精通导学案编写理论和原则的教师很难编出令全组教师称赞的学案；教师可以熟练地编制精良的学案，但学生却不一定高效地使用学案；一份涵盖知识全面的学案不一定适合层次不同的学生。所以利用导学案课堂教学模式的学校，在教学实践中还要注意很多问题，比如如何继续发扬学案导学的优势、如何规避学案导学的劣势、如何理清导学案和教材的关系、如何减轻学生的学习负担以保护学生学习英语的兴趣等等。经过山东师范大学三年的研究生学习，笔者想回过头去验证思考，教师投入大量的时间和智慧做出的学案，到底有哪些劣势可以规避？怎样实现把课堂还给学生，充分发挥学生的主体地位？怎样最大程度地在课堂教学中使各层次学生的英语学习水平都有提高？怎样才能增进各层次学生的自主学习能力，培养他们的合作探究精神，提高他们分析问题、解决问题的能力，增强高考的竞争力，从而真正成为学习的主人？学案导学教学模式是否加重了学生的学习负担和教师的工作负担？针对这些问题，本研究采用了文献研究法、调查问卷法、访谈法。在青岛第十七中学高中英语组争取到了二十位教师的支持，进行了详细的教师调查问卷。然后在该校的高三十二个班级中做了学生调查问卷，并随机抽取了10名学生进行了访谈，在此过程中，笔者做了详细的调查统计和访谈记录，并认真地分析了调查数据，总结了学案导学教学模式的优势、劣势并对未来教学和未来研究提出了详细的改进建议。本文内容共有五章。引言部分简单分析了本论文选题的意义和国内外关于该选题的研究现状及发展趋势，介绍了该研究采用的主要的方法、研究目的、研究思路以及主要内容；第一章主要归纳了国内外学者对学案导学教学模式的相关研究以及教师利用学案导学教学应掌握的基本原则；第二章主要介绍了学案导学教学模式所依赖的四个理论依据；第三章重点介绍了笔者的调查研究的设计及具体的实施过程;第四章主要对调查研究过程中产生的各种数据进行了详尽的分析，分别以柱状图和饼图的方式分析了学生调查问卷和教师调查问卷，并把对学生和教师的访谈进行了解读分析，对某些导学案暴露出来的问题提出了相应的解决措施。第五章结语部分总结了本研究的调查结果、本研究的局限性、创新之处以及对未来教学和未来研究的建议。