经济因素是造成教育机会不均等的重要因素,因此,为贫困学生提供资助就成为促进教育机会均等的重要措施。国家的学生资助政策在实现高等教育的公平和平等方面做出了积极的贡献。但高等教育是非义务教育,解困不能完全依赖国家,必须培养学生的自我解困意识和能力。勤工助学不仅能提高贫困生自身解困能力,逐步实现贫困生由外部输血到自身造血的转变,还可以培养学生的自立意识,锻炼能力和提高综合素质。有关高校勤工助学工作的研究大多局限于从政策、制度出发,着重资助,忽视学生自助,并且研究多是针对现状展开理论层面上的探讨,真正反映实际情况的实证研究却不多。如何建立健全规范的勤工助学工作管理机制；如何在全社会范围内保障勤工助学工作有效开展、如何促进勤工助学工作的制度化、法制化建设；如何促进“工”与“学”的结合等等,都亟待进一步研究和实践探索。本文以高校勤工助学工作的重要现实意义为切入点,即有利于新时期加强思想政治工作;有利于培养大学生艰苦朴素、勤俭节约、吃苦耐劳的品德；有利于创造型人才的培养；有利于大学生的社会化等等,在充分理解勤工助学工作这一概念内涵的基础上分别从封建社会“勤俭求学”、“勤俭办学”观念的形成；近现代社会提出了将“教育”与“生产劳动”全而融合的思想；新中国成立后,勤工助学工作以教育与生产劳动相结合为主线,大致经历了三个阶段即：建国初到20世纪70年代末以“无偿劳动,获取精神收获”为主的阶段；20世纪80年代初到90年代初以“济困”为主的阶段和1992年至今的“济困与成才相结合的社会实践”阶段入手,对我国的勤工助学工作进行了历史回顾,在占有大量文献的基础上,调查了高校贫困生勤工助学工作诸如：获取工作的途径、勤工助学的种类、工作时间、工资、工资何处去、遇到的困难、工作与学习、如何看待勤工助学等方面的现状,发现目前高校贫困生勤工助学工作存在着诸多问题：高校勤工助学工作缺乏有效的管理机制,勤工助学学生的心理问题日益凸出,高校勤工助学工作岗位的局限性,勤工助学工作的育人功能有待进一步提高,勤工助学工作中的安全问题,大学生勤工助学过程中屡遭侵权,维权太难等等。本文进而从社会、高校和学生本身等多方面分析了存在问题的原因,提出了：建立和完善一整套规范的勤工助学工作管理机制；高度重视,积极解决勤工助学学生的心理问题；大力发展智力型、管理型勤工助学,从而拓宽勤工助学工作的渠道；把思想政治工作融于勤工助学工作中,允分发挥勤工助学工作的育人功能；积极做好大学生勤工助学工作安全问题的教育；建立、健全保障机制；给大学生铺平勤工助学之路等多条做好高校勤工助学工作的有效途径。