对于幼儿类别学习与归类活动的诸多研究中,存在着对幼儿归类依据选取的争议,一种观点认为幼儿的类别学习和归类活动受刺激的知觉属性的束缚,幼儿的类别学习和归类活动依赖的是刺激项目的知觉属性如形状、颜色、大小等;另一种观点认为幼儿的类别学习和归类活动依赖的不仅是刺激的知觉属性,他们会运用刺激项目的类别属性如类属、功能等进行归类活动。先前的研究更倾向于赞同第一种观点,即认为幼儿在类别学习和归类活动中存在并运用知觉优势,他们偏好刺激项目的知觉属性并以此作为归类依据。本研究认为幼儿的类别学习与归类活动要受到诸多因素的影响,他们在归类活动中依据刺激项目的知觉属性还是类别属性也是不一而论的。本文探讨的是幼儿在哪些情况和条件下会倾向于依据刺激项目的类别属性进行归类,是对后一种观点的扩展和深入,也是对这两种观点的争议的调和。 本研究采用的材料是彩色实物图片。实验一验证了Gentner提出的“对比同一类别且知觉相似的刺激可以促进幼儿进行符合类别匹配的归类”的理论,并进一步探讨了在用于对比的刺激项目的相似性维度对等的情况下,对比对于幼儿归类依据选取的影响,结果表明对比确实可以促进幼儿关注刺激的类别属性,帮助他们做出符合类别匹配的归类。实验二表明在幼儿对于刺激项目或刺激项目的关系高度熟悉的情况下,他们在归类过程中选取归类依据时,倾向于依据刺激项目的类别属性,即他们会依据刺激项目的类别属性进行符合类别匹配的归类。实验三表明在运用图片提示或词汇提示的情况下,幼儿的类别学习和归类会受到引导,从而促使他们发掘刺激项目的类别关联,进而依据刺激项目的类别属性进行归类。