本研究将知识活动与大学校园景观之间的关系定义为一个特定的文化丛,并以大学校园景观作为研究的对象。校园景观作为大学校园建设中的重要组成部分,具有在主体认知过程中催生情感体验的可能性,又有促使主体的情感体验导向不同认知结果的可塑性,这些特性促使校园景观成为知识活动进行的重要媒介。而人类对确定性的追求使我们至少可以将中国的知识活动分为古典与现代两种。古典知识活动所教学的内容以儒家经典为主,而到了现代,则以现代科学技术为最主要的教学内容；古典知识活动中的教学方法强调情景化,即在情景中对知识的体验,而现代知识活动的特点却淡化了这种情感体验的过程。这种文化堕距的现象致使作为知识活动媒介的大学校园景观,通过“象征符号”和“感情共鸣”两个功能参与到知识活动当中的作用被弱化。那么如何在这种科学趋同的发展潮流中寻求古典知识活动的回归是当下值得思考的问题。或许,大学校园景观建设模式的选择和取向应是在坚持中国传统文化中的精髓的基础上吸收西方思想的有益部分,形成洋为中用的文化自觉。