反馈教学法在国内外的教学领域中广泛运用,是一种行之有效的课堂教学研究方法;而阳光体育长跑近两年来频繁出现在各学校报告中,是学校教育工作的一部份,属于课程论中隐性课程的范畴,在查找相关资料中发现,反馈教学法在隐性课程应用尚在实验中,如何把一种课堂内运用的教学方法延伸到课外隐性课程的研究中去,是一个值得研究的问题。本文把反馈教学法应用于阳光体育长跑活动开展中,实验结果证明:反馈教学法在阳光体育长跑中的应用,可以让长跑各因素之间的反馈整合利用,形成了一种动态的循环系统,使学生在态度、兴趣方面得到改善,学生精神上富足,家长放心,领导安心,教师更有信心;充分说明反馈教学法能有效促进学校隐性课程价值目标的实现,既可能改变反馈教学法尚未在隐性课程中运用的现状,又有望构建一种新型的体育活动教育环境,实现自主探索、情境创设、多重交互、合作长跑等多种活动的开展形式,多方位充分调动学生的主动参与的积极性,把能力的发展与课程目标的实现更好的结合在一起,并进一步推动阳光体育长跑活动在高中生群体中的开展实施。