当今外语教学的最终目标是培养学生用该语言进行交际的能力。然而,作者所在的医学院的学生的交际能力不容乐观,因而英语教师们急切地想改变这种情形。本文以Hymes,Canale& Swain等关于交际能力的理论及语言教学理论为基础,致力于研究如何提高医学生的交际能力,并探寻出一种切实可行的、积极有效的教学方法来达到这一目的。本文针对医学生的特点和作者所在医学院的教学特点,在实验的基础上提出了一种以培养交际能力为目标、融合传统教学法和任务型教学各自优势的教学法。传统教学法强调语言形式的准确性,然而将语言知识的传授同语言交际的意义分离开,忽视对语言的实际运用,未能有效地提高语言学习者的语言交际能力。和传统教学法相比,任务型教学能够帮助学生学会用英语做事情,注重对语言的实际运用,以其特有的优点受到教师和研究者的青睐。然而,在完成任务的过程中,学生用不正确的目标语仍可达到交际的目的,忽视了语言形式的正确性。而语言能力是交际能力的重要组成部分,打下扎实的语言基础是发展交际能力的前提。另一方面,在中国盛行了几十年的传统教学法仍有其可借鉴的精华部分,不能全盘加以否定。在权衡了传统教学法和任务型教学的利与弊之后,根据所教授学生的特点和实际的教学现状,作者认为在教学实践中应扬长避短,博采众长,吸收传统教学法和任务型教学的精华部分,将二者有机和谐地融合起来,以便更好地服务于外语教学,从而达到其最终目标—提高学生的交际能力。论文分为五章,主要内容如下:第一章是文献综述。本章介绍了国内外知名学者对交际能力的不同诠释。此外,作者还特别指出了本文所借鉴的交际能力理论的涵义。第二章概述了相关的理论。首先对传统教学法进行了客观的评价,分析了其优缺点。其后简要介绍了任务型教学包括任务的定义、分类及其优缺点。最后阐述了将两者相融合的可行性。第三章是实验部分,实验前的问卷调查是了解学生对传统教学法和任务型教学的态度,具体的实验部分是为了检验这种融合法在提高医学生的英语交际能力方面是否更为有效;在该章中还尝试性地讨论了这种融合法的具体实施模式和教学原则。第四章对调查及实验结果进行了较为详细的分析和讨论。实验前的问卷调查结果显示大多数学生对传统教学法和任务型教学都持肯定的态度,由此表明将两者相融合的必要性。具体的教学实验结果证明,和单一的传统教学法及任务型教学相比,传统教学法和任务型教学相融合的方法在提高医学生交际能力方面更为有效。第五章具体阐述了在实际教学过程中培养医学生的交际能力所得出的一些启示。最后一部分是对全文的总结。虽然本文有它的不足之处,但作者希望能对当今的大学英语教学改革带来一些启示,传统教学法未必阻碍新的教法,关键在于是否能在二者之间找到一个好的结合点,寻求语言形式和课堂交际任务之间的一个既在理论上站得住脚、又在实践上行得通的位置。