中等职业教育是现代化教育的重要组成部分,是国民经济与社会发展的重要基础,其根本任务是为社会培养一批即懂现代化科学技术知识又掌握实践技术的应用型人才。而中等职业教育的培养目标对职业学校教师的素养提出了特殊要求,“双师型”教师作为职业教师的一部分,成为体现职业教育特色、提高教学质量的关键。自“双师”概念诞生以来在中国诞生以来,“双师型”教师队伍建设一直是职业教育的热点。但有关理论及实践问题尚不明确,如“双师型”教师的内涵界定、“双师型”教师队伍的培养机制的建立,尤其是对“双师型”教师队伍的认证工作的研究和实施还处于探索阶段。本文对中等职业学校“双师型”教师资格认证标准建立的必要性和依据进行了论述,并以教师的专业素养为着眼点,对广西3所中等职业学校教师开展了问卷调查。在充分认清中等职业学校“双师型”教师专业素养现状的基础上,结合几个发达国家“双师型”教师资格认证的相关内容,对我国这方面的工作提出建议。本文采用文献研究、问卷调查、实地访谈、经典个案剖析、比较借鉴等研究方法,对当前“双师型”教师基本情况、认证标准的制定及实施效果进行了深入研究,系统探索“双师型”教师认证标准制定的必要性和迫切性以及“双师型”教师认证工作中存在的漏洞和不足。并以教师实践教学能力为基点,以职称等级为平台,制定出中职“双师型”教师认证标准实务,并对主要认证指标进行了量化规范。围绕“双师型”教师资格认证标准这个中心,科学借鉴若干发达国家职教师资培养模式的成功经验,根据自己的国情,择善而从。鉴于此,本文从以下五部分展开研究。第一部分对“双师型”教师相关概念进行界定,并明确“双师型”教师的内涵和标准；第二部分探讨了中职“双师型”教师资格认证标准研究的理论依据,即人力资本理论和激励理论；第三部分关于中职“双师型”教师资格认证标准的实证调查；第四部分是通过探讨若干发达国家资格认证标准的价值取向及对构建我国中职“双师型”教师认证标准的启示,透视其认证标准中所蕴含的专业素养；第五部分有针对性提出改革我国现行中职“双师型”教师资格认证标准模式的对策,明确“双师型”教师专业素质为核心的培养目标,尝试性地构建了我国中职“双师型”教师资格认证标准的理论框架,并详细论述了框架的组成结构。