少先队辅导员作为少年儿童思想意识教育工作者,是开展少先队工作最为重要的力量。当前,少先队大队辅导员多数由承担某一学科教学任务的教师兼职,中队辅导员多为班主任兼任,角色的多样性和职责的复杂性会影响其对少先队辅导员这一职业角色的认同,影响少先队工作开展的成效,进而影响少年儿童的成长与发展。因此,研究少先队辅导员职业认同很有必要。本研究以乌海市为例,以“少先队辅导员职业认同”为主题对乌海市少先队辅导员展开调查,了解少先队辅导员职业认同的现状,分析了影响少先队辅导员职业认同的相关因素,并提出相应的对策建议。本文绪论部分阐述了研究背景、研究意义、概念界定、文献综述、理论基础及研究设计。明确论述了社会认同理论和自我认同理论,为本研究提供了理论支撑。此外,通过对少先队辅导员职业认同已有研究综述,了解当前该领域研究进展,找到本研究切入点。第二部分通过问卷发放、回收、分析,了解到少先队辅导员职业认同总体水平比较高,但各维度水平存在差异,职业价值观平均分最高,其次是职业行为倾向,再次是职业归属感,角色价值观得分最低。同时,对不同背景变量下少先队辅导员职业认同作了差异分析,得出少先队辅导员职业认同在学校所在地区、学校类型、辅导员级别、岗位性质四个方面存在显著差异;在性别、年龄、任职年限、职称方面均无显著性差异。在此基础上,对现状进行了总结及初步原因分析。第三部分通过进一步访谈少先队辅导员,了解到少先队辅导员职业认同的影响因素主要来自于社会、组织、个人三个方面。社会因素包括缺少社会认可和缺乏激励制度;组织因素有多重角色压力、上级领导重视、培训覆盖不全及资源配备不均;个人因素主要为职业动机偏位和专业素养不高。第四部分根据影响少先队辅导员职业认同的相关因素分析,从社会、组织、个人三个方面有针对性地提出以下对策建议:在社会方面,树立正确教育观念,提高职业声望;建立考核评价体系,提供制度保障。在组织方面,加强专业人才培养,适当分配角色;发挥领导示范作用,激发工作热情;提供参与培训机会,促进专业发展;合理有效配置资源,满足工作需求。在个人方面,树立正确职业动机,增强责任意识;探索专业成长路径,提高专业素养。