物理概念是对物理现象及过程特征属性的概括和描述,是物理思维的基本要素。物理概念既是物理学的基础,又是物理学的重要组成部分。中学物理概念教学是中学物理教学的重要组成部分,中学物理概念教学研究已经成为国际国内物理教育研究的重要课题。 本文在汲取前人研究成果的基础上,以教育学、认知心理学、哲学、结构课程理论为指导,针对目前我国高中物理概念教学中存在的问题,结合本人多年的教学实践,对高中物理概念教学进行了探究,提出了自己的一些拙见。 我们认为:物理概念的学习和掌握过程,是教师、学生通过概念性教材实施相互作用的过程,高中物理概念教学应遵循一定的教学原则和方法,物理概念的学习和掌握过程也是一个认知心理发展的过程,是在学生原有的知识基础上通过同化与概念有关的新知识,逐步形成新的物理概念的过程。 我们始终强调物理概念教学应以认知同化理论为基础,强调教师应认真钻研教材,研究学生的实际情况,分析概念的内部矛盾,强调教师的主导作用和学生的主体地位。