英语学习共同体是高中教学活动与学术研究的基本组织，是提升英语教师专业发展的摇篮。共同体的教研能力、教学方法的运用对成员教师发展有重要影响。因此，共同体建设对进一步提升教师专业发展有重要的意义。英语教研组的构建是英语学习共同体职能转变的重要途径，也是促进教师全面发展的重要方法。英语教研组学习共同体是以教研组为依托，以制度为保障，以教研组教师合作学习为核心形成的相互交流、相互学习的组织。本研究针对宜昌市高中教研组出现的问题，采用问卷调查、访谈的方法对英语教研组的现状进行调查，探讨了现存问题，运用合作学习理论分析影响其发展的原因及出路，提出以英语教研组为依托的英语学习共同体是促进教师职能转变，促进教师专业发展的有效途径。在本研究中，构建教师学习共同体是手段，并通过教研组之间的合作学习来实现，最终目的是为了促进教师的专业发展。在每一个层面都有可供分析和研究的参数。现状与问题的分析从成员教师的基本信息、英语学习共同体的开展情况与效果和对共同体的发展建议三个层面展开。基于以上的分析，我们提出发展支持与共享性的领导、培育共同的价值观与愿望、加强共同的学习与应用、扩大共享的个人实践、培育支持性条件等解决方案。在共同体的纵向分析中，从发起推向执行，由执行推向制度化，旨在不仅仅提高教师的知识和能力结构，而是指向目标更高的专业结构发展，从而全面促进教师的专业发展。