知识迁移是物理学习中的普遍现象，同时也在中学物理的学习中起着重要的作用。中学物理教学的目标是让学生掌握基本知识和方法的基础上，熟练的运用物理思维方法思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力，为更高层次的学习奠定基础，同时也对其他科目和知识的学习起到指导作用。这些都需要通过迁移来实现。因此，针对物理学习迁移能力培养和提高的教学策略的探索显得尤为重要。作为物理教学的一线教师，在当前素质教育的环境下，我们应该认真学习迁移原理，掌握迁移原理，并结合物理学科的特点，帮助学生构建良好的认知结构，促进学生对知识的积极迁移，从而提高物理教学的效果。论文以学习迁移原理为基础，探讨了影响中学物理学习迁移的重要因素，梳理了物理学习中的迁移原理，并结合教学实际提出了培养和提高物理学习迁移能力的策略，同时进行了迁移原理指导下的教学设计和教学实验的研究。论文分为两大部分:理论研究和实证研究。理论上，首先通过迁移原理的文献研究，对国内外的学习迁移研究作了综述，深入分析了影响中学物理学习迁移的因素，并且结合中学物理学习特点和学生的实际提出针对提高迁移能力的教学策略。实证研究分为两个部分:第一部分是针对物理概念的授课、物理规律课的探究、物理实验课的操作，通过精心设计教学案例，将迁移策略应用于中学物理教学的实际。第二部分设计了一个教学实验，实验从定量和定性两方面相结合，进行数据统计和分析，得出结论。考察迁移策略的阶段性实施对中学生物理学习的促进和干预效果，了解学生运用知识迁移解决物理问题能力的提高程度。最后对迁移原理在中学物理教学中的应用情况进行了教师访谈,编制了中学物理学习迁移的相关调查问卷,了解迁移策略的实施对中学学生物理学习迁移的促进作用。