随着新课改的全面推进,一场更新教育观念,改革教学内容、教学方法的运动正在兴起。教育呼唤教师教学方式的转变,对学生自身的学习能力也提出了更高的要求。运用新课改的教育理论有效指导教育教学实践的问题值得每一个教育工作者思考和讨论。在高中数学教学实践中,导学案的运用为高中课程改革的发展探索出的一种经实践证明行之有效的教学方法,为高中数学教学提供帮助学生自主学习的工具。然而,在教学实践中,我们发现导学案在编写和使用过程中存在诸多问题,致使导学案的教学效果与预期目的存在着一定差距。本文就导学案在高中数学教学实践中存在的编写问题和实际使用中的问题进行了探讨和分析。首先作者在对大量导学案的学习研究以及对高中数学一线教师访谈的基础上,列举出了导学案在高中数学教学实践中存在的编写问题和使用问题,其中编写问题包括形式单一,内容错位和随意性强；使用问题包括不会使用导学案,忽视导学案和过分使用导学案。作者对这些问题进行了合理的分类和详实的描述。其次作者对导学案在高中数学教学中存在问题的原因从对《普通高中数学课程标准》的理解和教师对教与学的研究上以及对导学案本质的把握上三个方面进行了细致分析。最后,作者对导学案在高中数学教学中存在的问题提出了切实可行的解决建议：教师需要加强自身的理论学习从而理解教与学的辩证关系；教师需要把握导学案的本质,创造性的使用导学案教学；教师需要熟悉导学案的编写和使用。在文章的结尾,作者总结了自己的研究成果,并指出了研究中存在问题和下一步有待改进的地方。本文突出导学案的工具性。导学案作为教师的引导和学生的自主、合作、探究学习即“教”与“学”的纽带,它不仅是备课组教师集体思维精华的呈现,也是学生实现自主学习、合作探究的平台。捷克著名的教育家夸美纽斯说过：“找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生多学。”新一轮课程改革要求教师在学生学习的过程中充当辅助者、引导者、促进者的角色,改革教育方式,以实现教学效果最大化。导学案则是作为达到新课程改革目的的有效载体,通过对高中数学导学案教学的教学策略的不断探索和改进,将会使教学过程逐渐达到教师的“教”与学生的“学”之间的完美结合。