二十一世纪的今天,随着中国经济的迅速发展和融入世界步伐的加快,英语作为人类生活各个领域中使用最广泛的语言和最重要的信息载体之一,其重要性更加突出。同时,现代社会的发展要求现代教育是以发展、提高学生素质为主的教育,强调在教学过程中让每个学生都得到发展。然而,作为英语基础教育重要部分的初中英语教学仍然存在许多问题。其中,英语学困生的普遍存在是各地区学校、教师和家长都十分头疼的问题。这部分学生不但影响着英语教育、教学质量的提高,而且也给社会、家庭带来了巨大的压力。因而如何做好英语学困生的转化工作,已经成为迫切需要研究和解决的问题。初中英语学困生形成的主要原因是什么?怎样防止和努力控制英语学困生的产生?怎样对英语学困生进行转化?本文试图探索解决这些问题的有效途径,从而改善德州市初中英语教学的现状。本文对德州市初中英语学困生研究的主要理论基础是建构主义理论和归因理论。本文通过对德州市三所初级中学的英语学优生和学困生,以及这些学生的家长,这三所中学的英语教师进行问卷调查、访谈,同时结合本人多年的教学实践经验,从中找出德州市初中英语学困生的主要成因:1.内因主要包括:智力因素、非智力因素、学习策略和归因。2.外因主要包括:学校体制和管理、教师的教育教学因素、师生关系和家庭因素。通过对初中英语学困生的成因分析,概括出德州市初中英语学困生的主要表现,包括:1.认知特点。2.人格特点。通过对相关理论的研究和对德州市初中英语学困生的成因分析,提出转化初中英语学困生的对策及建议:1.尊重学生学习的主体地位,正确评价学困生。2.提高初中英语教师的素质,包括:人格心理素质、教学观念、教育学和心理学理论素养、文化素养、学习能力、教育教学科研能力。3.建立民主平等的新型师生关系。4.培养学困生良好非智力因素。5.加强英语学习策略指导。6.指导学困生形成正确的归因。7.防止和转化初中英语学困生的主要教学方法。本文结合当今中国英语教育的现状,对学困生特别是初中英语学困生产生的原因进行比较全面的调查和分析,对防止和有效转化初中英语学困生提出许多具体的、有针对性的建议,对提升初中英语学困生的学习能力及整体素质,提高他们的学业成绩必将发挥积极有效的作用。