目前的英语阅读课大多采用传统阅读教学模式,学生参与度低,对英语阅读课提不起兴趣,因此学生的英语阅读成绩也不理想。以教师为主导的阅读教学模式已经不适合如今的初中课堂。所以,寻找一个适合初中英语阅读课堂的教学模式显得尤为迫切。切块拼接法是属于合作学习的一种教学模式,在国外已有许多学者运用到各个学科的各个领域,效果很显著。在切块拼接法的阅读课堂上,每位学生都不是独立的个体,我们可以把英语阅读课中的各个小组比喻成一张完整的拼图,把每位学生比喻成完整拼图中的一小块拼图,那么缺少任何一位学生的参与,这张拼图就是不完整的。所以每位学生都非常清楚地认识到自己的努力程度和参与程度对于小组最后的胜负是有很大影响的。所以,这会促使每位学生积极参与小组活动,为小组争光。这种教学模式恰恰是新课改所倡导的。如今有大部分的学者把切块拼接法运用到大学、高中还有职业中专教学中,很少有学者运用到初中阶段。基于此,本论文把切块拼接法运用到初中英语阅读课堂教学中来做研究。本研究以切块拼接法理论、最近发展区理论以及社会互赖理论为支撑。在初中英语教学中应用切块拼接法进行教学实验,通过测试、问卷调查和访谈方法,试图解决以下研究问题:（1）切块拼接法对学生的阅读兴趣和课堂参与度有什么影响?（2）切块拼接法对学生的英语阅读成绩有什么影响?（3）切块拼接法在初中英语阅读教学中的有效教学模式是什么?本论文以安阳市昼锦中学八年级5班的54名同学为研究对象,进行为时四个月的切块拼接法教学实验,通过对前后测、问卷调查、访谈的数据收集和用SPSS22.0软件对前后测试成绩进行数据分析,以及使用SPSS22.0软件对学生实验前后课堂参与度问卷调查的每道题进行平均值数据分析。结果发现:1.切块拼接法可以提高学生的阅读兴趣和课堂参与度;2.切块拼接法可以提高学生的英语阅读成绩,切块拼接法在初中英语阅读教学中的使用是有效的;3.由此,通过案例教学,找到了有效的切块拼接法初中阅读教学模式。本研究旨在构建一个可借鉴的切块拼接法初中英语阅读教学模式。当然研究还有不足之处,比如,研究时间短,研究对象样本量不足够多等。在此,希望其他的学者对切块拼接法有更深入的研究。