社会的进步体现在于重视教育的程度,重视教育必先由基础教育做起,而中学教育是构成基础教育主干,中学教师则构成中学学校教育环境的主要人力资源。近年来,在中学中出现了有悖于教师职业价值观的思潮,严重干扰了教学工作的顺利开展,也在社会上造成了不良影响。从管理者的角度来讲,对各种问题寻找原因的同时,如何做好协调维稳工作,是一个迫在眉睫的难题。体育教师在传统的教学组织中一直作为交易的角度来考虑,在基础教育学校,中学体育教师拥有着庞大人数,也是一个特殊专业群体组织,单单只从交易的角度考虑存在着缺陷,不适应现代社会发展需求。心理契约研究主要是为寻求双方答同的一致而去了解教师与管理者双方内心的期望,为中学体育教师管理打开了新的视角,基于这一视角对中学体育教师进行激励管理,应具有可行的现实意义,也是本文的小小创新。本文采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、逻辑分析法和数理统计法等研究方法,在前人已有量表的基础上自编了中学体育教师心理契约问卷,并以河南省周口市40所中学240名中学体育教师为对象进行调查,结合河南周口市的中学体育教师激励现状,对河南周口中学体育教师的心理契约状况与激励情况进行了探讨。本文主要分为五部分:第一部分为引言。主要是介绍论文研究的选题依据、研究目的和意义;论文主要内容、研究方法;研究思路框架;研究的创新之处。第二部分为相关概念介绍与理论分析。第三部分为对河南周口中学体育教师心理契约状况进行实证分析与归因。根据中学体育教师群体特征前人心理契约量表设计调查问卷,进行抽样调查和访谈,并对结果进行实证分析,为心理契约激励模式的构建提供现实依据;第四部分为中学体育教师心理契约激励模式的构建;第五部分为结论和建议,提出实施措施。