农村,特别是落后地区农村义务教育经费严重短缺的问题一直是制约农村义务教育发展的瓶颈,严重影响着农村义务教育的健康发展。为解决农村落后地区义务教育经费的短缺,我国的许多学者和专家做了研究,也提出了很多好的建议;我国政府也采取了一些措施,但均未取得预期的效果。究其原因在于提出的建议和采取的措施没有切中经费短缺问题的要害所在。分析农村落后地区义务教育经费短缺的根源并提出切实可行的措施,为解决农村落后地区义务教育经费的短缺尽一份力是本文的研究写作目的之所在。本文通过对当前农村落后地区义务教育经费的现状的分析而提出问题;以我原工作所在的学校和县为样本分析我国农村落后地区义务教育经费的收支状况和特点、分析我国农村落后地区义务教育经费短缺的程度及其根源;通过对问题的分析提出解决问题的建议和措施。提出问题——分析问题——解决问题是本文写作的逻辑线索。本文首先对我国农村落后地区义务教育经费的收支情况及其结构进行了分析,在分析的基础上定量地研究了我国农村落后地区义务教育经费短缺的程度,并从制度层面、政治层面等方面分析了我国农村落后地区义务教育经费的原因。我国现行的农村义务教育经费管理体制与现行的财税体制的不相适应是农村落后地区义务教育经费严重短缺的制度性根源;而农村义务教育利益集团的弱势群体地位导致农村义务教育在利益集团分利竞争中始终处于劣势则是农村落后地区义务教育经费严重短缺的政治根源;教育经费拨款机制的不合理、学校公用经费使用过程中的浪费现象则加剧了农村落后地区义务教育经费的短缺程度。根据对我国农村落后地区义务教育经费短缺根源的分析,本文主要从政府和学校这两方面出发提出了解决的建议和措施。在现行的财税体制下,只有重新划分农村义务教育事权,完善农村落后地区的义务教育经费投入管理体制,才能解决问题,所以本文提出了“国家办