高考招生制度改革是课程改革的关键环节。2014年,浙江省作为高考综合改革的试点省份之一,率先推出了“7选3”的高考招生模式,实行统一高考和高中学业水平考试相结合的形式。在此背景下,化学由原先理科生的高考必考科目,变成所有高中生都能选择的选考科目,其在中学教学及高校招生考试中的地位发生了很大的变化。科学素养不仅包含了对科学知识的理解,包含了积极的科学态度,也包含了对真实生活情境做出判断决策的能力。研究基于高考科目选择因素的访谈调查,从现状表现与相互作用机制两个方面,探究选考生在化学学科思维、学科态度与社会决策力三个方面的特征,为进一步深化基础教育课程评价改革、因材施教地开展分类教学、提升选考生的科学素养提供实证数据的参考。研究首先基于相关文献,结合化学学科的特征,构建了化学学科思维、学科态度和社会决策力的概念框架,并利用I-CVI内容效度法,确保框架的有效性。在此基础上,研究设计开发了《化学学科思维测试(TCST)》、《化学学科态度量表(ACSS)》和《社会决策力调查(DMSCIQ)》,并通过初步测试,验证了测评工具的信度和效度。研究的样本来自浙江省四个地市,每个地市随机抽取3所教学水平不同的学校,共2000人,均为高二年级的化学选考生,利用TCST、ACSS和DMSCIQ三个工具,进行化学学科思维、学科态度和社会决策力的测评与调查。研究的数据分析主要采用SPSS22.0软件,通过描述性统计的方法,分析化学选考生在学科思维、学科态度与社会决策力上的整体表现;通过独立样本t检验、单因素方差分析和非参数检验等方法,探究性别、学校类型及学生原有的化学成绩对三者的影响;通过两因素方差分析等方法,检验上述三个变量在学科思维、学科态度与社会决策力之间的调节效应;通过各种回归分析、中介效应分析等方法,探索选考生学科思维、学科态度与社会决策力三者之间的相互关系与影响机制,结果发现:化学选考生的学科思维表现不够理想,勉强接近及格水平,“宏观与微观”维度最佳,“定性与定量”维度最弱;男生解决高难度思维任务的能力比女生强,且这种关系不受学校类型和学生原有的化学成绩水平的影响;学校类型和原有的成绩水平等学科基础变量对学科思维都具有正向的促进作用。选考生的化学学科态度表现良好,极为认同化学的学科价值,但兴趣态度不高;女生对化学的价值认知和本质理解优于男生,但兴趣态度却刚好相反;学科态度与学校类型、原有的成绩水平不成正比,高水平和中等水平的学生相差不大。选考生在社会性化学议题决策力上的表现中等,“关注与融合”维度最强,“权衡与决策”维度最弱;女生的社会决策力比男生强,且受学校类型变量的调节;学校类型影响学生的社会决策力,而学生原有的化学成绩却没有。在三者之间的作用机制上,化学学科态度对学科思维和社会决策力都有正向的预测作用;学科思维不仅能直接、正向地预测社会决策力,还能通过学科态度这一中介变量,间接促进选考生社会决策力的发展。基于以上结果,研究提出了加强选考生基础知识的学习、重视化学实验教学等建议,并从社会决策力的议题情境、统计方法、实证研究等方面对后续研究进行了展望。