作为Web2.0的典型应用之一,微博兴起至今不过六年的时间,发展势头迅猛,同时也受到了教育人士的积极关注。随着时代发展,信息技术课的基础性越来越凸显,它作为学习者的工具,要求信息技术教师改变思想观念,变“讲堂”为“学堂”,引导学生去积极主动的学习,加强学生创新精神和实践能力的培养,学生学会学习,学会合作。为了使这门学科能迅速地适应新形式的要求,为培养具有现代信息素养的学生,笔者决定在这方面进行尝试——采用微博辅助信息技术课堂教学。本文通过分析微博的特点以及调查中学生使用微博的具体情况,分析微博用于高中信息技术课堂教学的可行性。然后在一线教学中以建构主义学习理论和多元智能理论为指导,采用实验法对基于微博的教学专题在高中信息技术教学中的应用做了较为深入地探索和实践。通过实验研究如何才能更好的发挥微博的特点,有效的提高教学效果,提高学生的信息素养。本实验研究的内容主要涉及：微博是否能作为师生间的交流平台；微博的“投票”功能是否有利于学生间的互评；“微群”功能是否有利于小组协作学习；微博帮助学生积累的资料是否能促进面向过程的学习等。本次实验共设置5个基于微博的信息技术教学专题,充分使用了微博的话题、投票、微群、私信等各种功能。对实验所获得的数据,也就是所有微博平台上发布的信息,进行整理分析,最终总结出用微博辅助信息技术教学的五大优势：促进信息交流、丰富学习资源、提高反馈效率、有利于协作学习以及促进面向过程的学习。最后,本文对微博应用于教育领域提出了两点思考,包括将开源微博系统与Moodle等开源学习管理系统的整合以及构建内置微博功能的社会化学习系统来增强家校协同教育等。