民族中小学教师培训是民族教师发展的重要组成部分,是一项具有战略意义的重大工程,是切实提升民族中小学教师队伍素质的有效手段,同时也是当今民族师资队伍建设中的重中之重。和田是新疆典型的民族偏远贫困地区,受自然、地理、历史等诸多因素的影响,义务教育发展水平比较落后,民族教育的整体水平也不高。在制约和田地区义务教育发展的诸多因素中,民族中小学教师素质低下是影响义务教育发展的最主要原因。加强对和田地区民族中小学教师培训是促使教师素质不断提高的最直接、最有效的途径,使其在提高民族中小学教学质量、推动义务教育普及的过程中有着不可替代的作用。研究如何完善民族中小学教师培训政策,为促进和田地区教师培训工作更好地开展,对提高民族中小学教师的素质、实现和田地区民族中小学跨越式发展,以实现和田地区人口素质的不断提高,进而促进当地经济的发展具有十分重要意义。论文共分为六个部分。第一部分是导论,简述了研究本文的背景与意义,及本文的研究方法;第二部分就教师政策理论进行分析;第三部分,对和田地区基础教育状况进行说明,指出和田地区的民族中小学教师培训的紧迫性与重要性;第四部分,结合培训存在的问题,对有关民族中小学教师培训政策进行分析,找出政策上的不足;第五部分,对和田地区民族中小学教师培训提出了相应的建议。第六部分为文章的结语。经研究分析,本文认为和田地区民族中小学教师培训主要存在以下问题:(1)学历失真与学非所教的问题;(2)教师接受培训时间和机会较少,和田地区更为突出,难以满足实际需求;(3)教师培训缺乏稳定的经费来源,导致教师不得不承担一定的培训负担;(4)工学矛盾突出;(5)教师培训内容与方法不适应教师发展的实际需求;(6)教师培训的培训方式单一;(7)培训规划缺乏整体性和连续性,随意性比较大。笔者认为,改善目前新疆民族地区中小学教师培训的现状需要从三个方面来努力。(1)从国家的角度:需要完善相关法律法规,增强执行力和可操作性。(2)从政府的角度:强化政府履行职责,加大培训民族中小学教师的支持力度。(3)从和田地区教育部门的角度:根据和田地区实际情况,因地制宜制定切实可行的地方政策和措施。