素质教育的核心是培养学生的创造力和创新精神,培养学生分析和解决实际问题的能力。新的历史课程改革要求改变学生学习方式,指导学生积极参与教学过程,勇于提出问题,学会分析问题和解决问题。创设问题情境正是为了这个需要。创设“问题情境”,就是教师在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”,把学生引入一种与提出问题有关的情境之中。在这种情境下促使学生产生弄清求知事物的迫切愿望,诱发出探究的行为,从而完成教学任务。本论文主要从五个方面论述如何在中学历史教学中创设问题情境。第一、中学历史教学中问题情境创设的理论依据:从学习论、思维心理学基础、脑科学研究和情感教学心理学基础四方面论述。第二、中学历史教学中问题情境创设的基本原则:即启发性原则、发展性原则、主体性原则、顺序性原则和开放性原则。第三、中学历史教学中问题情境创设的要素构成及基于案例的研究:从历史问题情境创设的内容要素、动机要素和前提要素三方面论述。第四、中学历史教学中问题情境创设的策略及基于案例的研究:从确立学生主体地位,激发学生强烈的问题意识和创设形式多样的历史问题情境两方面论述。第五、中学历史教学中问题情境的创设应处理好几种关系:即教师与学生的关系、史实材料与历史解释的关系、认知与体验的关系和过程与结果的关系。通过“问题情境”的创设,对于培养学生的创新精神和实践能力具有十分重要的意义。