随着全球化的发展,英语在国际交流与合作中的作用与日俱增。因此在我国,英语教育得到了充分的重视。综观国内外的相关研究,语言研究们们一直认为英语学习焦虑会很大程度的影响英语的学习。然而,对英语学习焦虑的研究多集中于焦虑对口语的影响等方面,对英语写作焦虑的研究较少,在这少数的有关英语写作焦虑的研究中,研究的对象也多集中于大学以及高职的学生,对初中生英语写作焦虑的研究少之又少。初中是学生接触英语写作的起始时期,而焦虑这一情感因素是否会影响初中生的英语写作也是值得关注和研究的问题。本研究在对已有的文献进行归纳总结的基础上,以上海市时代中学的全体学生为研究对象,对初中生英语写作焦虑的现状进行了调查。研究者在借鉴第二语言课堂焦虑量表的基础上,结合初中生英语写作的实际,制定了初中生英语写作焦虑调查问卷,旨在了解初中生英语写作焦虑的现状、不同维度的焦虑对英语写作的影响、英语写作焦虑是否存在性别以及年级差异等问题。通过对所得数据进行统计以及描述性分析,发现多数初中生具有提高英语写作水平的意愿、初中生英语写作焦虑整体水平不高、不同的英语写作焦虑源对初中生英语写作焦虑的影响不同、初中生的英语写作焦虑存在性别以及年龄差异。根据研究结果,研究者提出了转变写作教学观念、采用多样化的写作教学模式以及评价方式等意见和建议,期望能够提高初中生的英语写作水平。