【摘 要】
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英语阅读教学作为高中英语教学的重要组成部分,是提升学生英语综合能力的一个重要方面。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出了英语学科核心素养,而英语阅读素养作为落实英语学科核心素养的重要环节,也吸引了众多学者的注意。但目前关于英语阅读素养的研究,主要集中在初中和小学的分级阅读,对于高中阶段学生阅读素养的研究相对较少。因此,对于如何培养高中生的英语阅读素养,提升他们的阅读能力与阅读
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英语阅读教学作为高中英语教学的重要组成部分,是提升学生英语综合能力的一个重要方面。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出了英语学科核心素养,而英语阅读素养作为落实英语学科核心素养的重要环节,也吸引了众多学者的注意。但目前关于英语阅读素养的研究,主要集中在初中和小学的分级阅读,对于高中阶段学生阅读素养的研究相对较少。因此,对于如何培养高中生的英语阅读素养,提升他们的阅读能力与阅读品格进行补充研究是有必要的。本研究在开封高中进行,主要对以下两个问题进行探讨:（1）目前高中生英语阅读素养的现状如何?（2）影响高中生英语阅读素养的因素有哪些?为了回答以上研究问题,本研究通过课堂观察、测试、问卷调查与访谈四种研究工具来收集数据,使用Excel 2010和SPSS 26.0对数据进行统计与分析,对开封高中高一年级的英语教师和学生进行调查与研究。研究结果表明:（1）高一学生的阅读素养总体上处于中等水平,学生的阅读能力相比阅读品格较好。部分学生对英语阅读的兴趣不高,阅读量较少,但他们希望能够提升自己的阅读素养。学生们希望老师能够在阅读教学中不仅讲解语言知识,训练阅读技巧,还要补充一些相关的英文国家文化和社会背景知识,拓宽他们的视野。（2）影响学生阅读素养的因素主要有以下两个方面:第一,学生的词汇量不足、语法基础不扎实和不良的阅读习惯。词汇量不足影响了学生的阅读速度和阅读兴趣;阅读语篇中长难句增多,学生对结构复杂的句子感到理解困难;出声读、逐字阅读等不良的阅读习惯影响了阅读效能。第二,教师对阅读素养的理解不到位,对英语文化和社会背景知识的关注度不够,导致教学内容不能满足学生的学习需求。通过对高中生英语阅读素养的调查,有助于学生和教师意识到英语阅读素养的重要性及培养学生英语阅读素养的意义所在,提升阅读课堂教学的质量。
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