同声传译是一项多任务、瞬时性的双语转换活动,要求译员在听辨源语信息的同时完成信息理解、记忆、转换和产出等多项任务,因而要求译员具备“分脑”工作能力,从而达到平衡精力分配的目的。吉尔的精力分配模式理论认为一个口译员的总体能力等于其听力与分析,短时记忆,言语产出和协调能力的总和。而总体任务负荷不能大于总的能力,每个任务的负荷不能大于译员在单位领域的能力值。该理论直观地描述了同声传译中各个任务的精力分配与译员能力之间的关系,对口译学习和同声传译实践具有很强的指导意义。本次模拟同传活动报告的材料选自作者在《模拟会议传译》课上进行的六次课堂模拟同声传译活动。作者结合吉尔的精力分配模式和自身的模拟口译实践活动,通过课堂录音、课后回忆及录音整理的形式,统计了自身在模拟口译实践中出现的问题,分析了错译产生的原因,并提出修正版本。作者调查了其他MTI译员在同传模拟活动中的问题,总结了可行的应对策略,并提出了相应的学习建议,如做好充分的译前准备,提升译员听、译的基本素质,训练译员听、译的协调能力和短时记忆以及译员口译实践中灵活运用一些口译策略等。本文希望通过实践报告在提升作自身同传质量的同时,能对其他学生译员的同传实践起到一定的借鉴作用。