杜威不仅是美国的教育思想家、实用主义哲学家，而且还是一位道德教育家。他一生特别重视道德教育，把道德教育作为解决社会问题，增进人们幸福的决定性因素，他基本上研究了当代道德教育中出现的全部问题，并结合美国当时的社会状况，提出了一套属于自己的新型的道德教育体系。他的道德教育思想对历史上的所有关于道德和道德教育的理论和学说进行了概括和总结，对未来的道德教育思想的形成和发展起到了深远地影响。他的道德教育思想不仅对美国20世纪初的社会转型所带来的一系列社会问题产生了深远的影响，而且也给世界上其他国家带来许多值得借鉴的经验。因此，我们完全有必要来研究杜威道德教育思想，以此来寻找如何让我国的公民道德建设向着更好的方向发展的新途径。杜威道德教育的目的是按照民主社会的要求培养民主社会所需要的良好成员。他提倡的道德教育不是根据既定的道德目标所进行的教育活动，而是把动机和效果结合起来，使社会对公民的发展起到良好的作用的教育，是培养良好公民的教育。进入新时期，我国在公民道德这一方面取得了一定的成绩，但同时也面临着一些亟需解决的重要问题。研究杜威公民道德教育思想不仅有利于了解其道德和道德教育的基本内容，还能汲取他的理论和实践的精华为新时期服务。在解决我国这一时期的公民道德问题和寻求适合我国这一阶段的道德观的过程中，杜威的这一思想或许会给我们很多值得借鉴的启示。本论文主要从四个方面对杜威的公民道德教育思想进行了研究：第一章阐述了杜威公民道德教育思想产生的社会历史背景和理论基础；第二章集中论述了杜威公民道德教育思想的内容；第三章探讨了杜威公民道德教育思想的方法和特征；第四章通过对杜威公民道德教育思想的评价提出了新时期我国公民道德建设的途径和方法。