【摘 要】
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2017年颁布的《普通高中信息技术课程标准》将人工智能列入选择性必修模块,人工智能正式走近高中课堂。现有的人工智能课程也都采用的是传统教学模式,以讲授为主,无法激发学生对人工智能的学习兴趣。针对新课标（2017年）提倡的项目学习,如何将项目学习融入高中人工智能教学中是本研究需要解决的主要问题。论文的工作主要包括以下几个方面:（1）通过阅读大量文献,对案例进行分析和整理,揭示了目前人工智能教学和项目
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2017年颁布的《普通高中信息技术课程标准》将人工智能列入选择性必修模块,人工智能正式走近高中课堂。现有的人工智能课程也都采用的是传统教学模式,以讲授为主,无法激发学生对人工智能的学习兴趣。针对新课标（2017年）提倡的项目学习,如何将项目学习融入高中人工智能教学中是本研究需要解决的主要问题。论文的工作主要包括以下几个方面:（1）通过阅读大量文献,对案例进行分析和整理,揭示了目前人工智能教学和项目化教学存在的问题,并对项目化教学定义、特征、理论技术、教学模型进行了梳理和总结,为本研究提供了理论基础。（2）通过对学生发放问卷调查,了解学生对人工智能的掌握情况,根据学生情况围绕《人工智能基础（高中版）》进行基于项目的教学设计（3）利用行动研究法,针对三个教学项目分为三轮行动进行实践,优化了人工智能教学的项目化教学模型。本研究将项目化教学融入人工智能教学中,设计教学模型,形成教学设计方案。在实践研究过程中,根据教学效果和反馈验证和完善此项目化教学模式。研究为一线教师提供了人工智能项目化教学的教学示范,可以为后续其他学校和教师开展人工智能教学提供了借鉴和参考。
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