文言文教学是中学语文教学的重点内容之一，作为中学语文教学的重要任务之一，其重要地位不言而喻。而文言文教学中，尤其在课堂教学中，文言文的翻译教学又是重点中的重点，那么怎样正确翻译文言文呢？　　翻译，是文言文教学常用方法。在文言文教学过程中，一篇文章的大意疏通，字、词、句的解释都是要依靠翻译来解决的，因此，形成多种翻译方法，翻译原则，翻译技巧，这些都是在教学实践中总结出来的方法，在以后的文言文教学中就可以将已有的方法应用到其中。但是，也因此而出现了严重问题，在长期的文言文教学中只有应用已有方法而没有创新，这使得文言文教学显得僵化、死板，也使教学效果打折扣。　　在文言文教学方面做过研究的学者不在少数，但是，很多相关的研究无外乎两个方面，一是谈文言文教学课堂应该怎么做的问题，换个说法就是课堂模式该怎么组织;二是谈文言文教学中翻译的问题，提及翻译已有的方法。以上所做的这些研究有其价值意义，但是都是对现状所做的研究。　　翻译是文言文教学中重点，大多数文言文章都要通过翻译来疏通文章大意，解决字、词、句的问题，所以翻译是必须关注的重点之一。但是，现有的文言文翻译方法，一般来说，可以分为直译和意译两种，再加上一些翻译原则，翻译技巧，就构成了翻译文言文的方法。这些方法是可行的，但是能否在此基础上有所发展呢？答案是肯定的。　　这篇论文就是在已有的翻译方法的基础上，提出新的翻译方法——跳译法，以《弟子规》为跳译实践，来介绍新的翻译方法。以此来改变文言文教学现状，优化文言文教学方法，提高文言文教学效率，最终目的是让学生掌握翻译方法，提高文言文课堂教学的效果。　　跳译法，是我在程大琥老师的指导下进行研究的。此方法是程老师的科研项目之一，我在程老师的指导下将其应用到文言文翻译教学中来属于首次，对其做一番研究，探索其对文言文翻译教学的价值。