随着港珠澳大桥的建成,深中(深圳-中山)通道的开工,粤港澳大湾区建设的逐步实现,国家越来越重视珠三角地区职业教育的发展。因此,面对新的形势,旧的办学模式在当今社会中己经表现出诸多滞后性,需要立足于学校、学生以及社会等方面的实际需要进行改革,并应社会发展之亟需,建立对各方都有利的办学模式,才能得到社会各界的认可。以广东省中山市为例,2010年的职中在校生为32000人,2015年增加到40000人,2019年将达到49000人。人数不断增加,但职业学校的社会认同度及职中学生的社会认同度的提高并不能同步。其主要原因在于职中生的综合文化素养没能同步提高,校园文化和班级文化建设没有同步提升。就现阶段我国中等职业教育的实际状况而言,均以班级为教育实践的基本单位。在中职学校中,文化建设的主阵地在班级,如何使班级文化建设抓得好,抓出成效,并以班级文化建设促进专业的发展,成为不得不面临的关键问题。缘此,立足于中职学校的特殊状况,本文以中职学校的班级为研究对象,对班级建设所涉及的文化建设内容、原则、途径以及各种影响因素展开细致的分析,从物质、制度以及活动、精神四个层面展开讨论,探索专业特色文化借助于合适的形式融入到班级学生学习和生活的各个方面,借以培养整个班级学生形成自主、良好的行为习惯,最终达到培养优秀职业人士的教育目标,提高学校和学生的社会认同度。本文主要分析和研究了中职学校“班级文化建设”的基本类型及实施成果,并参考了国内外学者的研究成果,结合现阶段珠三角地区职业教育的实际情况,创新提出了如何在珠三角地区进行“融入专业特色的班级文化建设”。本研究以中山市为例,对中山市T校2011-2017届毕业生展开问卷调查,并走访了相关企业了解用人单位对本校学生工作情况满意程度,从不同角度提出提高中职学校综合素质的策略。如构建良好的班级管理机制,营造积极的文化建设氛围;加强对后进生的转化,促进文化建设与专业的融合,树立符合学生成长实际的目标;通过文化建设,加快中职生综合素养的提升;注重职业规划,树立合理的职业目标;依托“校企合作”模式,实现校企合作的班级文化建设模式。