早在1983年,美国心理学家、教育家加登纳教授就提出了“多元智能理论”,这对现代教育产生了很大的影响。他所倡导的教学理念是“最大程度地尊重人的多样性”,培养学生的潜力,强调教育应促进学生的个性和综合素质的培养,从而启发音乐教育的方向逐步多元化,综合化,全面发展。在此背景下,农村中学生的音乐教学不应仅仅是传统的教学模式,更应该向城市的中学生一样,音乐教学多元化,本论文以新课程标准中相关课程理念为理论依托,并结合“以学生为本”的教材编写原则,对农村初中生音乐教学进行研究,具有一定的学术意义和实践价值。论文在梳理了国内外已有的少数研究成果的基础上,运用文献资料方法,内容分析方法,访谈方法,调查方法等研究方法,对衡阳市衡山县实验中学的音乐教学进行了案例研究。在调查过程中,分发和回收了500份问卷,涵盖了研究的各个方面。与此同时,还与学校的一些学生,音乐教师,教学主管和校长进行了大量的访谈。本文在收集和编制大量第一手资料的基础上,分析了学校音乐教学的现状。以期对我国农村中学生学习音乐道路上遇到的困难提供一些建设性的思考与建议。文章的第一章绪论部分写的是本文的研究缘起、阐明了研究现状和研究意义,研究思路和方法。第二章通过对农村初中生音乐学习心理与素养的调查与分析,来探寻农村初中生与城市初中生对音乐的不同需求与认知。第三章针农村中学生的实际情况,因材施教的制定适合于学生的音乐课程,为之后音乐的学习打下结实的基础。其中的创新点是第二节教学内容调整与改革中的民间音乐文化引入课堂,这将是农村音乐教学的一次重大创新,希望研究成果能为实际编写中国音乐教科书内容和民族优秀传统文化传承提供有益的参考。第四章是农村初中生音乐教学方法的具体改革措施。