当前，语文教学中存在着三个问题，从根本上影响着语文教学的质量，这就是：(1)课堂设计缺乏理论性。(2)课堂设计缺乏创造性。(3)课堂设计缺乏人文性。建构主义教育学的内容很丰富，但其核心可用一句话概括：以学生为中心。它强调学生对知识的主动探索，主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成，全面提升学生的学习能力与学习效率。这不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的被灌输者转变为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。建构主义学习环境下的教学设计原则①发展性原则②同化性原则③平衡性原则④主动性原则⑤综合性原则⑥终极性原则建构主义学习环境下教学设计的具体策略：①教学目标分析②情境创设③信息资源设计④自主学习设计(Ⅰ协作学习环境设计Ⅱ学习效果评价设计Ⅲ强化练习设计)建构主义教育理论在课堂教学设计中的实际运用1、支架式教学设计：①搭脚手架②进入情境③独立探索。④协作学习2、抛锚式教学设计：①创设情境②确定问题③自主学习④协作学习⑤效果评价3．随机进入教学设计随机进入教学对同一教学内容，在不同时间、不同情境下，为不同的目的、用不同方式加以呈现的要求，正是针对发展和促进学习者的理解能力和知识迁移能力而提出的，也就是根据弹性认知理论的要求而提出的。随机进入教学主要包括以下几个环节：①呈现基本情境②随机进入学习③思维发展训练④小组协作学习⑤学习效果评价建构主义教学设计对语文课堂教学的影响和积极的意义：1、创设建构知识的学习环境2、树立以人为本的教育观念3、发展不断建构的认知过程4、在问题解决中自主学习5、以合作学习为主要策略6、强调探究与创新能力的培养。建构主义学习环境下教学设计研究的缺陷：1、淡化了课堂教学目标分析2、淡化了语文教师的主导作用3、淡化了学生的“自主学习”的本身