知识经济的今天,我国经济发展模式已经开始由传统的“资源驱动”向“创新驱动”转变,创新型人才是加快转型的重要力量。2012年,教育部办公厅印发的《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》的通知要求学校要“着力引导学生正确理解创业与国家经济社会发展的关系,着力引导学生正确理解创业与职业生涯发展的关系,提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力。”①由此可见,加强对大学生创新精神的培养具有重要意义。近年来,学界对于大学生创新精神的培养进行了广泛而深入的研究,从学校教育、外界环境、自身素质等多个方面进行了长期有效的探索。本文着重研究总结了大学生创新精神发展的不同阶段,并探索其评价方法,以对高校的教师教育提供必要的启示。本文首先厘清了创新精神的基本概念,总结出大学生创新精神所具有的普遍性、行动性、价值性、发展性等特点。之后分析了大学生创新精神发展的基本依据：创新精神的可变性、可观测性、可教育性为创新精神的发展提供了内在依据；精神分析理论、马克思主义关于人的全面发展理论为大学生创新精神的发展提供了理论依据。其次根据实证调研的结果分析,总结出大学生创新精神的发展所经历的四个阶段,从低级到高级依次为：第一阶段,漫无目的的创新精神；第二阶段,动机指引的创新精神；第三阶段,自我实现的创新精神；第四阶段,超越的创新精神。再次利用价值澄清理论,结合大学生创新精神发展的四个阶段,构建出了大学生创新精神评价方法,确定具体实施步骤,并用实际案例检验认证。最后本文提出了高校教师的积极指引对培养大学生创新精神具有重要意义的观点。