21世纪将是一个怎样的时代呢?要给其下一个准确的定义是一件非常困难的事情。21世纪是一个“知识经济”的时代,是一个“学习化”的时代,这是一个与素质教育紧密联系的时代。提高青年学生的全面素质是知、情、意的全面培养,心理健康教育也是其中的重要环节。但是与之对应是高中生过着“一天一小考,三天一大考,七天一联考”,失去了天真与灵气,暴露出日益严重的心理问题甚至心理疾病。尽管自2002年颁布《中小学心理健康教育指导纲要》以来,许多中小学系统地开展心理健康教育活动,并取得了一定的成绩。然而由于教育资源配置的不均衡,农村地区高中生心理健康教育存在严重不足。那就让农村地区高中生心理健康教育继续徒有虚表吗?本文基于以往相关研究成果,认为心理健康教育要与学科课程整合才能弥补农村地区高中生心理健康教育方面的不足。尤其是历史学科具有丰富的人文性,其中蕴含的磅礴的历史体系、辩证的历史思维、浩瀚的历史知识以及丰富的历史情感。利用历史教学与心理健康教育整合,可以培养学生正确的社会认知、人际交往能力、合作能力、意志与耐挫折力和良好的个性品质等。本文主要基于调查问卷的实测结果,探讨高中生常见的心理健康问题,以确定学生心理健康教育的目标。以笔者自身的教学实践为基础,结合实际的教学案例来探究心理健康教育与历史教学的整合。本文分为绪论和四个部分:绪论部分,主要介绍了选题的研究背景及其理论与现实意义、核心概念界定,并阐述了研究的基本方法等;第一部分以问卷调查为依据,探讨高中生心理问题的基本现状,在此基础上提出历史教学对高中生进行心理健康教育的目标;第二部分剖析高中历史教学与心理健康教育的整合,从整合的必要性与可行性、整合的途径进行探讨;第三部分阐述高中历史教学与心理健康教育整合的具体案例;第四部分探讨历史教学与心理健康教育整合的实施方面的问题与建议,着重从历史素材与心理健康教育的匹配性、教师观念以及学校管理与建设层次三方面进行了论述,并尝试提出解决方法。