生物学科是一门以实验为基础的自然学科,通过实验教学,有助于学生知识的获取以及实验能力、合作精神等的培养。调查研究表明,由于实验材料不适合、教学时间不足、实验较难等原因,导致目前实验教学开出率低,开设效果不好等,影响了学生实验能力的培养。本研究从材料的选择处理和教学策略两个方面对人教版高中生物必修1中的实验进行优化,并开展教学实践,为高中生物实验教学实施和深化改革提供参考。实验教学的优化包括几个方面:(1)根据实验材料选择的科学性、易获得和低廉性、季节性和地方性以及实验效果等原则,并通过预实验确定了实验材料,并对实验材料进行必要的预处理,确保实验顺利开设;(2)根据教学目标,利用多样化实验材料,设置对照材料,为探究性实验开展达到较好的实验效果提供保证;(3)根据实验类型,设置实验教学目标,并有效组织教学时间。(4)通过教材挖掘,以验证实验为主增加探究实验,开展二次探究等多种策略,改变实验类型,增加探究性实验。将实验进行优化后,在贵阳市W校开展教学实践,对开展优化实验教学的实验组和对照组的实验测试题、月考、期中考以及期末考等几次试卷及得分情况进行分析,结果显示,优化后实验教学有利于提高学生总成绩和实验部分的成绩,有利于学生识记能力、实验操作能力以及综合分析能力等实验能力的提高。通过学生实验报告分析表明,优化后实验教学有利于培养学生探究能力,利用生物术语分析实验现象和结果等实验能力。同时,探究式实验教学还给学生提供了更多合作交流的契机,在实验教学过程中培养了学生合作交流精神。因此,在实验教学中,教师应重视实验教学在培养学生实验能力和科学素养方面的作用,正确定位角色,提高实验技能,开展预实验,根据学生反馈并及时修改实验内容。