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本研究运用自然实验法、问卷调查法、个案分析法等方法，对小学生学业自我效能感与学业成绩的关系、小学生学业自我效能感的性别及年级方面的差异进行了研究，对小学学业落后学生学业自我效能感的培养和提高模式构建进行了初步探索。研究结果表明：(1)小学生学业自我效能感与学生的学业成绩呈极显著正相关；(2)学业自我效能感在小学阶段不存在显著的性别差异，但语文学业自我效能感在小学阶段有极显著的性别差异，且女生的平均水平明显高于男生；(3)与二年级学生比较，小学三年级学生的学业自我效能感总体水平显著提高，此后几年，在波动中缓慢上升；(4)对学业落后学生进行学业自我效能感的培养和提高，能显著提高学业落后学生的学业成绩；(5)运用本实验研究中的学业自我效能感培养与提高模式对小学学业落后学生进行学业自我效能感的培养和提高是可行和有效的。