本研究的调查对象主要针对民办A校中的九年级留守学生。本论文共分六个部分：第一部分为引言。概述了选题背景、研究的理论意义和实践意义，对“留守学生”的概念进行界定，分析了国内外对“留守学生学习”的研究现状，确定研究方法。第二部分为理论基础，把学习理论作为本研究的理论基础。第三部分为调查研究，对A校中的九年级学生的学习进行了分析，通过学生性别、年龄、生源地、家庭经济状况、是否寄宿、是否担任班委、父母文化程度对学习进行卡方检验。同时，对访谈资料进行梳理，陈列出A校九年级留守学生的学习状况。第四部分为影响江西省民办A校九年级留守学生学习的因素。主要是从当地经济、政策、资源方面的影响；学校教师重教轻学，学校优势未发挥作用；学生家庭教育缺席，监护人监管不力；受学生自身学习观念、行为的影响这四个角度进行分析。第五部分为解决江西省民办A校九年级留守学生学习问题的建议。主要包括政府应加快当地经济发展，关注留守儿童；发挥学校优势，提高教师的能力与素质；强调家庭教育的重要性，优化留守子女的成长环境；学生树立正确的世界观，提高学习能力，增强自信心。第六部分为结论。