本篇硕士论文试图探究CALL环境下中国大学生词汇学习策略的总体模式。并且努力找出哪些词汇习得策略与学生词汇水平具有显著相关性,此外,本文还通过独立样本T检验对高分组和低分组学生在词汇习得策略的使用作了比较。来自清华大学的120名学生(包括本科生和研究生)参加了本次调查。本文中使用的调查问卷是综合下列语言学家关于词汇习得策略的调查问卷而成:Stoffer (1995), Schmitt (1997),Oxford (1990), Nation (2001),以及Gu and Johnson (1996);词汇量测试题采用Nation (1990)的大学英语词汇测试题。本研究采用人文社会科学统计软件SPSS 12.0 (Windows环境)对数据进行处理,数据分析的结果如下:1.大部分学生在词汇习得的过程中至少采用了一种学习策略。但是,中国大学生的词汇策略使用频率总体偏低,与预计的标准有不小的差距。在词汇习得策略中,最常用的策略包括查字典、死记硬背、记笔记和看例句;2.尽管大部分学生认识到语篇在外语词汇学习中的重要性,但是在实际运用中,多数学生还是通过机械的方法记忆词汇,而不是通过运用上下文来掌握词汇;3.调查发现中国大学生英语词汇学习过程中碰到最多的三大障碍:(一)专业词汇(技术、医药或者法律上的术语);(二)没有对应的中文解释;(三)词汇形式;4.大部分参加调查的学生建议词汇学习应该加强以下四个方面,以便于帮助他们加快学习二语词汇习得进程: (一)例句; (二)对于新词用法的解释; (三)其他学生经常出现错误的用法;以及(四)词根和词缀的解释;5.参加调查的大部分学生对网络和多媒体支持二语词汇习得持肯定态度。本研究还尝试从学习者、教学者和巩固练习设计者三个角度提出对二语学习和教学实践的启示。同时作者在指出本研究不足的基础上,提出今后词汇习得研究的一些建议。