近年来,我国市场经济建设的步伐进一步加快,传统上依靠务农维持生存的农民开始大量走进城市的现代化建设之中,而这些进城务工的农民就是我们今天所说的“农民工”。绝大多数的农民工只是工作在城市,但是他们的户籍仍然是保留在农村,子女也留在农村,父母与子女的长期分离使得留守儿童的教育成长问题成为了社会与教育界一直关注的问题,因家庭教育的缺失,留守儿童在心理以及生活学习等方面都出现了严重的问题,因此而引发的事件这些年来也屡见报端。因此,研究农村留守儿童家庭教育问题,并提出有针对性的对策,对留守儿童的健康成长具有重大的现实意义。贵州省普安县地处贵州西南部,是西部贫困地区,每年外出务工的农民工比重大,留守儿童问题突出,以该地区作为调查研究的对象具有典型意义。本文共分为五个部分:第一部分为绪论,主要从研究缘起、研究现状、研究意义、本文拟解决的问题四个方面进行阐述。第二部分是对基础理论的概述,阐述了留守儿童的定义及留守儿童存在的问题、家庭教育定义及特征、家庭教育对留守儿童成长的影响三个方面的内容。第三部分是对普安县龙吟镇农村“留守儿童”家庭教育现状调查,包含普安县龙吟镇简介、普安县龙吟镇农村“留守儿童”家庭教育现状调查所采用的调查对象与调查方法、普安县龙吟镇农村“留守儿童”家庭教育现状的调查结果与分析三项内容。第四部分是从社会、家庭、学校三个方面对普安县龙吟镇农村留守儿童家庭教育存在问题进行解析。第五部分是从社会、家庭、学校三个方面提出对解决农村“留守儿童”家庭教育问题的一些对策探讨。