在外语语言学习当中,听、说、读、写是四个密切相关的组成部分,而阅读是获得语言输入的最主要的方式。根据《普通高中英语课程标准》(教育部,2003)在对语言技能的描述中提出,在阅读方面,高一学生至少达到六级要求。所以如何提高学生的阅读能力是值得每一位外语教师深思的问题。为了探索出更有效率的英语阅读理解的方法,笔者以主位理论为指导,以高一年级一个班的学生为对象进行了阅读教学实验研究。本研究的研究问题如下:(1)基于主位理论的英语阅读教学是否能改变学生对英语阅读的态度以及阅读习惯?(2)结合主位理论的高中英语阅读教学方式能否提高学生的阅读能力?如果能,表现在哪些方面?笔者在实验前参考了国内外关于英语阅读教学以及主位理论相关的研究并对其进行了综述,在研究期间采用了问卷调查、访谈和测试的研究方法来收集研究数据,最后采用SPSS软件进行科学分析。笔者在实验期间一共做了两次调查问卷,在实验后对部分学生进行了访谈,旨在发现学生在对英语阅读的态度及习惯方面有无差异,还有学生对主位理论指导下的英语阅读教学的看法。实验一共对学生进行了两次阅读测试,目的在于发现主位结构分析法对学生英语阅读教学能力有何影响。通过对研究结果的分析,笔者发现了主位理论指导下的英语阅读教学对学生的阅读习惯、阅读态度和阅读能力都有显著影响。首先,经过主位理论指导下的教学实验后,学生对阅读的态度变得更加积极了,逐渐养成了良好的学习习惯。其次,在实验后学生阅读能力在寻找文章主题、细节理解、段落篇章结构等方面得到了提高。