元音是言语交际中不可缺少的重要组成部分。由于英汉语言系统的差异,中国英语学习者元音的产生并不乐观。虽然近年来,针对中国英语学习者英语发音问题的研究越来越多,但研究主要集中在方言方面,针对中国英语学习者普遍存在的发音问题的研究较少。本研究主要期待解决以下两个问题:(1)中国英语学习者元音发音相较于本族语者的偏离程度;(2)汉语普通话对中国英语学习者的元音发音造成过了哪些负迁移的影响。通过分析30名非英语专业的中国英语学习者(15名女性和15名男性),记录和比较普通话和英语母语者之间的元音系统,本文试图总结在中国英语学习者的一般元音的发音问题,为英语学习者和教师提供一些可行的建议,希望能帮助他们避免发音的负迁移。从实验数据分析发现,中国英语学习者的元音发音主要在舌位和时间长度上存在偏差,例如中国英语学习者元音/i:/和/?/的发音舌位相较于本族语者较为靠前,/?/和/ɑ?/的发音舌位较为靠后,/?/和/u?/的发音舌位稍高,/??/和/?/的发音舌位偏低;此外,中国英语学习者对于长短元音发音时长也存在偏差,主要问题是长元音发音时长偏短,缺乏长短元音发音时长差别的自觉意识,。除此之外,双元音发音缺乏滑动过程也是中国英语学习者的另一个常见问题。这些问题背后可能的原因是中国的英语学习者混淆了英语和汉语中相似的元音音素,比如英语中的/?/和汉语中的(i)[i]或者英语中的/?/和汉语中的(u)[?];中国英语学习者发音时长问题很大程度上可能受到普通话中没有对长元音和短元音区分的影响。基于研究中出现和分析的这些现象及原因,在二语教学过程中更加关注语音尤其是元音的发音就显得十分迫切了。本文试图总结在中国英语学习者的一般元音的发音问题,为英语学习者和教师提供一些可行的建议,希望能帮助他们避免发音的负迁移,例如像学生讲解更多合适的发音知识,对于元音发音进行更有针对性的训练,以及多媒体在语音教学中的应用等。