随着初中英语新课标的实施和不断推进,其先进的教学理念和实用的教学模式给英语教学注入了新的活力,新课标提倡的任务型教学对教师提出了更高的挑战,教师应与新课改同行,与新课程一起成长。新课标对学生的英语综合能力也提出了更高的要求,对学生的听说读写四项技能有着明确的规定。英语写作作为语言输出的一项重要技能,是中考考查的一项重要内容,既要有针对性的进行训练,又要注重写作练习的效率和方法。随着新课程改革的不断深入,英语写作考试越来越体现个性化特点,所占分数比重逐渐增大。然而,学生的写作能力却远远达不到新课标的要求,英语写作成绩还不能让人满意。在新课标背景下,教师应该如何指导学生有效的写作,如何有效提升学生的写作能力是一个不可忽视的话题。本文根据新课标的理念和目标,以交际教学法和二语习得理论为依据,结合初中英语写作教学的基本情情况,以人教版的初中英语课本为教材,有目的的探索和实践了任务型教学的基本模式,旨在发掘任务型写作教学模式对于提高学生写作能力的潜在功能。新课标对于写作形式、内容和作用上有很大的变化：一是更加强调语言的实际运用能力。学生必须能够灵活运用所学的英语知识,更加突出了语言的交际功能。二是写作题材更加贴近学生生活,时代感很强,让学生有话去写,有感而发。三是写作内容更加具有开放性、灵活性和选择性,给学生很大的自由发挥的空间。本文结合新课标的具体要求和变化,通过对西安市内中学生和中学老师的调查和采访以及对于各省市尤其是陕西省中考英语成绩的调研,具体分析了目前初中生英语写作的现状和存在的问题；提出了任务型写作教学应遵循的教学原则和教学设计,探索出任务型写作教学的基本模式,并积极大胆地做出了有效的尝试和实践。为了确保实验的信度和效度,作者做了大量的数据分析和调查访谈,并对实验做了细致详实的记录,希望对于初中英语写作教学有一定的启示作用。本文作者在西安交通大学附属中学100名初二学生中做了为期一个学期的实践,旨在探索任务型教学模式相比较与传统的教学模式的优点和长处,希望对任务型教学模式有更深的思考和改进,从而更好地服务于教学,服务于学生。通过对实验班和对照班的数据分析和问卷访谈,任务型教学模式确实对于提高学生的写作能力和综合素质有明显的优势。通过对比试验,任务型教学对于学生的参与合作意识,学习兴趣和动机以及学习综合能力有很大的促进作用；同时,任务型教学对于教师的教学理念和教学水平也有很大的提升。教学相长,师生共同学习,共同成长。作者希望通过本文中对于初中英语写作教学的初探,能够在中学英语教学中不断改进和发展任务型教学,愿意和广大英语教学工作者共同教研,有效组织教学,促进师生的全面发展和共同提高。