同伴关系是个体在人际交往过程中建立起来的亲密关系,良好的同伴关系能增强同伴间友谊的发展,促进身心健康,不良的同伴关系会导致适应问题的发生。近年来初中生学校适应倍受关注,不少学校为避免学生适应不良问题的发生开展了一系列心理健康活动。同伴关系作为影响学生学校适应的重要因素之一,有必要通过学生的同伴关系进行辅导干预提高学生学校适应。因此本研究通过对初中生同伴关系的干预辅导,提高学生学校适应水平。本研究包括两个部分:研究一探讨初中学生的同伴关系和学校适应的现状以及两者之间的关系。采用《青少年同伴关系量表》和《初中生学校适应量表》,通过整群分层抽样的方法对河北师大附属中学648名初中生进行问卷调查,其中回收有效问卷609份。研究二对初中学生的同伴关系进行团体辅导,进而提高学校适应水平。采用实验组(47)人、对照组(47)人和安慰剂组(47)人,对实验组进行8次同伴关系团体辅导干预,对照组不进行任何干预正常上课,安慰剂组进行非同伴关系的团体辅导干预。分别对3组前后测数据以及3组前后测数据差值进行统计分析。结果如下:研究一表明:(1)初中生同伴关系在性别上存在显著差异;在年级、是否独生、家庭居住地、是否离异上没有显著差异;(2)常规适应在性别上存在显著差异;学校适应总分及学业适应、学校情感态度、师生关系、常规适应在年级上存在显著差异;学校适应总分在家庭居住地存在显著差异;师生关系在父母是否离异上存在显著差异;(3)同伴关系和学校适应呈显著正相关,初中生同伴关系对学校适应有显著正向预测作用。研究二表明:对同伴关系进行干预的团体辅导方案能够改善同伴关系,进一步提高学生学校适应水平。