为了探究泰国中学生的汉语学习动机和中华文化认同情况,笔者在借鉴前人研究成果的基础上,设计适合学习者的《学习动机量表》和《中华文化认同量表》,然后以曼谷Surasakmontree学校为例,以该校初二、高二年级非中文专业班的学生为调查对象,进行问卷调查实证分析。利用SPSS(21.0)统计分析软件,从个体差异与学习动机、个体差异与中华文化认同、学习动机与中华文化认同三个角度,对所统计的数据进行分析。调查结果显示:(1)该校汉语学习者的工具型动机大于融入型动机。(2)精神文化层的认同程度最高,其次为行为文化层、物态文化层,制度文化层的认同度最低,但由于四组均值仅相差零点零几,所以总体来看,四个层次差异不大。(3)在认知、情感、行为三个文化认同阶段中,情感阶段的文化认同度最高。(4)学习动机和中华文化认同之间呈显著正相关,即汉语学习动机越强的学习者中华文化认同度也越高。针对研究结果,提出以下几点建议:(1)保持较强的学习动机,激发较弱的学习动机。其一,选择或研编适合学习者的汉语教材;其二,适当安排带娱乐性质的汉语学习课程;其三,增加课外实践活动,布置动手实践作业。(2)提高中华文化认同程度。其一,教师应言传身教,把自己当作文化传播的重要角色;其二,利用媒介接触传达中国印象。(3)教师要根据学习者的个体特征有针对性的实施教学活动。