自21世纪以来,随着通信技术的飞速发展,4G、5G时代的到来引发了又一轮科技创新高潮,使用手机、电脑、iPad学习已经成为了人们的必然选择,app软件已经成为了学生学习的主要手段,微博、微信、微电影等已经标志着“微时代”的到来。在教育领域,以微视频为主要依托从而引发的“慕课教学”、“翻转课堂”、“微课程”等新式教学手段引起了人们广泛的关注和积极的实践。在医疗领域、技术领域、体育领域、计算机领域等,微视频教学法应用十分广泛。然而在语言教学领域,尤其在海外汉语教学领域,微视频教学法仍然处于初始阶段。究其原因,一部分是因为当地教学条件的限制,而另一部分,则是由于汉语教师并未掌握系统的微视频教学方法。据国家汉办官方统计,截至2017年12月31日,全球共开办了525所孔子学院和1113所孔子课堂,全球汉语学习人数已经近2亿,并且在不断攀升。这些不断增加的数字预示着汉语在全球的地位越来越重要,汉语已经成为了世界了解中国的桥梁。然而,我们都知道,汉语推广事业的蓬勃发展也同样伴随着问题和挑战,教师、教材、教法都成为我们亟待解决的问题。因此,在科技飞速发展的今天,教师要变,教材要变,教法也要变。教师应改变陈旧的教学观念,积极探索新型教学方法;教材应与时俱进,以适应时代发展变化;教法更应该与当代科技相结合,以适应学生的需要和促成行业的长久发展。笔者认为,在“互联网+”的大时代背景下,将汉语教学与科学技术相结合已成为汉语教学未来发展的必然选择。笔者曾就职于智利发展大学,在智利任教期间发现,由于脱离目的语环境,智利大学生在学习汉语的过程中存在学习动机持续性不强或学习动机不明确等问题,这就导致汉语学习者在学习一段时间后出现迟到、缺席以及放弃学习的现象。因此,为了增强学生的学习动机、提高学生的学习兴趣,笔者对汉语课堂的教学法进行了积极探索,研究发现,要想使学生的学习兴趣保持持久,不仅要实现教学内容的多样性,还应多运用不同的教学方法,而在实践当中,微视频教学法从众多教学法当中脱颖而出,以它真实、生动、具有高度还原性及带入性的特点,引发了学生的学习兴趣,这种教学方法不仅使学生从枯燥的听说中解脱出来,还激发出了学生的想像力和自信心,使学生真正体会到了学习汉语的乐趣。本文将以激发学生学习兴趣为出发点,将海外汉语教学与翻转课堂、微视频教学法等教学方法相结合,在教学实践当中通过设立对照组的方式检验该种方法的有效性,积极探索出一种适合应用于海外教学的高效教学方法,以期为汉语教师提供借鉴。