2010年制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出要大力发展职业教育，完善中国特色社会主义现代教育体系。而当前中职教育的课程体系中，主要以长期课程方式为主，这些课程系统性较强，知识量相对较大，严重影响了学生的学习效果。与此同时，微课程以其灵活性好、短小精悍等特性在数字化时代的发展背景下应运而生。因此，将微课程用于中职教育显得尤为必要。　　而目前对中职教育和微课程的研究主要以理论研究为主，缺乏实践研究。虽有研究人员提出在中职教育中应用微课程，也提出了相应的开发模式，但该模式仅针对于正式教育，并未研究如何利用碎片化时间帮助中职学生开展学习。　　基于上述背景，本研究探讨了中职教育及微课程的研究现状，并确定了研究问题。同时，在活动理论的基础上，结合中职学生的特征以及已有微课程的开发与应用模式给予的启示，构建了面向中职教育的微课程的开发与应用模式，并据此进行了市场营销微课程资源的开发与应用，旨在探讨该开发与应用模式的有效性和微课程的应用效果。　　本研究综合使用了文献研究法、问卷调查法、准实验研究法等。首先通过文献研究法对相关文献进行对比、分析，了解中职教育及微课程的研究现状，然后依据已有微课程的开发与应用模式给予的启示，结合中职学生的学习特征，构建了面向中职教育的微课程的开发与应用模式，并据此进行了市场营销微课程的开发与应用。最后利用准实验研究方法收集学生的期末成绩、课堂结构化观察数据以及学生对微课程的满意度问卷，验证微课程的实施效果以及该开发与应用模式的有效性。　　最终得出如下结论:(1)面向中职教育的微课程开发与应用模式包括微课程目标的确定、微课程数字化教学材料的设计与开发、微课程教学活动的设计与实施、学习评价以及反馈等环节。(2)开发了一系列市场营销微课程资源，其呈现形式包括数字故事、时下热点营销事件解读、案例分析等，研究发现数字故事最受学生的欢迎，在课堂上利用这种形式的微课程资源能够充分调动学生学习的积极性。(3)与接受传统教学方式的学生相比，接受微课程教学方式的学生在学习成绩方面并不存在显著差异，但实验班的课堂气氛和知识储备情况明显优于对照班;另外，学生对微课程资源的评价整体为满意。　　研究提出借助信息技术开发与实施中职教育微课程，解决了中职教育课程设置以及学生学习积极性不高的问题。构建了面向中职教育的微课程开发与应用模式，并开展了实证研究，证明了在中职教育中使用微课程资源开展教学的有效性。