一个好的课堂导入有助于发挥学生为主体的理念,数学课堂的首个环节就是导入,虽然所用的时间很少,但能帮助教师完成教学任务、提高教学质量和实现教学目标,对于数学教学具有举足轻重的地位。随着教育快速的发展,高中数学教学的方式方法不断更新完善,高中数学课堂导入也应该顺其自然适应课程改革的需要,那么对高中数学课堂导入现状进行调查和测评就具有重大意义。然而实际的导入情况并不乐观,现今课堂导入虽已成为该领域的研究趋势,但是对于高中数学课堂导入的文献仍然不够丰富,关于兵团学校的导入研究更是寥寥无几。基于此,本研究以新疆生产建设兵团一师G中学的高中学生和教师为研究对象,调查该校数学课堂导入的效果、学生的需求、教师实施的方式方法等现状,并对存在的问题提出策略。首先,笔者整理了相关的国内外文献,了解课堂导入已有的理论和成果。而后对该校课堂导入的特征进行客观分析,参照文献、结合其他教师的意见、学校的实际情况和自身的实践经验,制定了导入评价测量表,设计了阿克苏市G高中数学课堂导入的学生调查问卷。同时,为了从教师层面了解导入过程中存在的问题和对课堂导入的见解,对教师进行了访谈。综合问卷数据、访谈记录、观察情况发现存在以下五个问题:导入设计内容形式化;导入方式单一没有灵活运用;导入设计内容不符合学生实际情况;导入缺乏趣味性课堂枯燥乏味;教师的导入理论不全面。对存在的问题剖析发现主要是以下五个因素导致:教师对导入设计的重要性认识不足;教师对教材内容定位不够准确;教师对学生的需求不够了解;教师缺乏趣味性引导;教师缺乏对导入理论的重视,反思意识不强。最后,笔者结合数据分析、教师访谈记录和自身实践经验,提出五条优化策略:转变传统理念,借助信息技术;灵活选用方法,增强导入效果;契合学生特征,符合实际情况;创造有趣课堂,营造轻松氛围;提高学习意识,重视课后反思。本课题的研究有助于兵团一师G中学数学教师,了解该校目前数学课堂导入存在的问题,给出解决策略的同时给予案例示范指导,对提升该校及第一师高中学校的数学课堂导入效果和发展该领域的研究具有一定的意义。