在当前现代信息技术不断变革创新的时代,我国的教育现代化水平在不断推进,教育信息化也硕果累累。现代信息技术与学科进入深层整合阶段,技术手段以教学中介的身份体现其对学科教学的作用。在当前现代信息技术支持的教与学环境中,学生需要具备搜集与处理信息能力、交流合作能力、批判能力、创新能力、自主决策能力,然而当前的语文教学并不足够培养出这些能力素养,这反映出教师制定教学目标时忽视了这一层面。所以为教师提供完善的语文课堂教学目标制定依据,将现代信息技术背景下学生应当具备的能力素养融入其中,再使现代信息技术从中发挥催化作用,是培养学生具备这些能力素养的必由之路。本文以小学语文为学科背景,对语文教学目标分类进行解析,将现代信息技术背景下学生需要具备的能力素养融入小学语文课堂教学目标,并将最终的解析结果应用于小学六年级教学当中,通过访谈法、实验法、问卷调查法进行验证。文章由六个部分组成:第一部分是研究背景。主要阐述了研究背景和研究现状。第二部分是核心概念界定及理论基础。对现代信息技术、教学目标及小学语文进行了概念界定;介绍了布鲁姆、马扎诺、加涅的教育目标分类理论,为解析小学语文教学目标分类提供理论基础。第三部分是具体的解析过程。这一部分是从分类的原则、理论及实践角度对小学语文教学目标进行详细解释分析,并在其中强调现代信息技术背景下学生需要具备的能力素养。第四部分是解析结果的应用部分。根据第三章的小学语文教学目标分类解析,对小学六年级语文上册课程进行教学目标的确定和教学过程的设计,应用于课堂教学中,选取《月光曲》第一课时、第二课时、《口语交际·习作八身边的艺术》这三课作为样例。第五部分是实验的效果分析部分。主要对教师的访谈结果、实验组的成绩显著性、学生的问卷调查进行分析,验证本研究的实践效果。第六部分是总结与展望。最后一部分对全文进行总结,并对研究中出现的一些问题进行反思与展望。